中文DSE寫作使用古今中外的名人例子有助於強化論點，增加說服力和豐富文章內容。這些名人的例子往往具有具體的事實和數據，當我們在論證一個觀點時，引用他們的例子可以作為直接的證據來支持文章的觀點。這些名人往往具有廣泛的知名度和影響力，因此他們的行為和觀點容易引起讀者的共鳴，從而提高文章的說服力。這也使得讀者更容易理解和接受作者的論點。
這次便與大家分享中文DSE寫作10個極好用的古今中外名人萬用例子，有部份更是中文DSE 5**學生經常用的！
中文寫作例子1. 蔡元培（1868-1940）
蔡元培是中華民國首任教育總長，1916年-1927年任北京大學校長，革新北大，開「學術」與「自由」的風氣。蔡元培本著「思想自由」致力改革北大，去舊迎新。聘請許多學有專精和見解不同的教師任教講學，並以學術研究為本設立研究所，創辦不同學術刊物，鼓勵師生自治和組織社團、思想自由發展，推行教授治校；打破學科界限，推行學分制，建立自由選修其他系別的制度，為中國現代大學的形成奠定了基礎。北京大學因此學術繁榮，人才輩出，影響及於全國，成為新文化運動的中心，也是「五四運動」的發源地。
同時1920年-1930年，蔡元培同時兼任中法大學校長。在北伐時期，國民政府定都南京京後，他主持教育行政委員會、籌設中華民國大學院及中央研究院，主導教育及學術體制改革。1928年至1940年專任中央研究院院長，貫徹對學術研究的主張。
於「五四運動」間，蔡元培校長雖在五四當天沒有參加遊行，但他站於學生一邊。他以北大校長的名義營救被捕者，四處奔走，聯絡其他大學校長，一再同北洋政府交涉，引起社會廣泛關注與支持。最終，他還以身家作保，要求北洋政府釋放被捕學生，可見他「不畏強權」的精神。
蔡元培的格言：
- 德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。
- 與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。
- 囊括大典，網羅眾家，思想自由，兼容並包。
拓展方向：
- 思想自由
- 不畏強權
- 勇於改變
中文寫作例子2. 屈原（約公元前343年－約公元前278年）【5**學生常用】
屈原是戰國時期楚國貴族，曾得楚懷王的信任和重用，任左徒、三閭大夫，兼管內政外交大事。
屈原少年多智，從小就喜歡博覽群書，博聞強識，志向遠大。屈原出仕後，面對當時七國爭霸的情形，他希望楚國能夠強盛。於公元前317年到公元前315年期間，屈原主張楚國實行變法，富國強兵。他對內舉賢任能，修明法度；對外力主聯齊抗秦。因此觸犯了傳統貴族的利益，而與他們交惡。屈原因遭貴族排擠誹謗，失去了楚王的信任，開始遠離權力中樞，被先後流放至漢北和沅湘流域。
公元前311年楚國被張儀遊說，與當時勢力最強的秦國結盟，屈原極力反對，但楚懷王不聽勸告。公元前309年，屈原回返國都參政，與昭雎等楚國賢臣主力抗秦，可惜未能如願，楚懷王被秦國劫持囚禁。公元前296年，楚懷王亡於秦國。公元前278年，楚國國都被秦國攻佔，屈原見楚國郢都被秦軍攻破後，自沉於汨羅江，以身殉楚國。
屈原的格言：
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」–《離騷》
《離騷》是屈原於公元前304年，身處漢北遙思故國所作。表面上這句話是說：在追尋真理方面，前方的道路還很漫長，但我將百折不撓，不遺餘力地去追求和探索。但其實當時屈原痛感自己的治國之道不能為楚王所接受，他只好悲憤地走開了，去尋求那理想中的人生之道。
拓展方向：
- 追求個人理想，永不放棄。
- 愛國精神
- 不同流合汙
中文寫作例子3. 呂蒙（178年－220年）
東漢末年孫權麾下的名將。由於為虎威將軍，故亦稱呂虎威。呂蒙雖然他從小跟隨著姊夫鄧當四處出戰，在戰場上戰功顯赫。但因小時候家裡貧窮，沒有機會上學，所以學識淺薄，見識也不廣。
某日，吳王孫權對呂蒙說：「你現在身當要職掌握重權，不可不讀書學習！」呂蒙卻以軍營中事務繁多為理由加以推辭。
孫權說：「我並不要你專研經書成為學識淵博的人，只是希望你能對過往歷史有多點了解，開闊視野。你說要處理許多軍中事務，誰比得上我的事務多呢？但我依然常常讀書，並且感覺到獲益良多。」於是，呂蒙開始學習讀書。
過了一些日子，有一次，將領魯肅路過尋陽，與呂蒙研討論說天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：「你如今的才幹謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！」魯肅被呂蒙的見識所折服。
呂蒙發憤勤學的事蹟，成為了中國古代將領將勤補拙、篤志力學的代表，於是便有了流傳千古的句子——「士別三日，即更刮目相待」、「吳下阿蒙」等。
出處：司馬光《資治通鑒》
拓展方向：
- 將勤補拙、篤志力學、發憤勤學
- 老驥伏櫪，壯心不已
- 活到老，學到老
- 從善如流
這些例子不是死記硬背就可以，你需要靈活運用。只要理解每位名人背後的精神，便能在不同題目中運用適合的例子。
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